价值先导 基础为重 素养为要
2020年温州市中考社会·法治卷进一步优化考查内容、改革考查方式，在命题立意、素材选择、情境建构和问题设置等方面守正出新，突显核心知识和关键能力的综合考查。
厚植家国情怀，强化育人功能
始终坚持一种情怀：让每位考生在考试过程中都经历一场思想的洗礼，为落实“立德树人”助力。本卷以近代中国现代化转型、新中国经济建设成就、改革开放成功经验、新时代创新发展为试题材料，充分发掘正确的价值取向，升华现实意义。如，第4、5题，围绕“新冠肺炎疫情”讲好中国故事。从奋战在抗疫一线的工作者，到中国对国际社会的无私分享，使考生感受到中国人民的大爱精神和国家的大国担当。第22题，聚焦龙港从“第一座农民城”到首个“镇改市”的历史跨越，引导考生厚植家国情怀，激扬新时代“敢为人先，特别能创业创新”的温州人精神。
聚焦关键能力，强化知识运用
始终坚守一个立场：不让学生陷入到死记硬背的窠臼中，强调真实情境中运用学科知识以解决现实问题，突显学科关键能力的考查。
1.从综合性视角，加强对新时代公民科学认知和法治思维的考查。试题既要考查考生的科学思维，全面、理性认识和处理现实问题；也要突出考查考生的法治意识、法治思维。
2.从整体性视角，注重对新情境下历史思维建构能力的评价。突显历史学科能力与社会需求、时代需求的结合，聚焦信息获取、历史探究和历史表述这三大关键能力，横向联系、纵向贯通，在“概括-建构-迁移”的过程中实现认识与价值的统一。
3.从实践性视角，凸显对区域地理特征分析和区域发展评价的考查。以典型区域为生活化情境设置问题，要求考生依托于核心知识，分析区域的独特性、差异性，并由此对区域发展形成系统性认知。
引领教学改革，强化素养导向
始终坚定一个信念：充分发挥中考对教学的导向功能，引导社会·法治课堂向素养立意转型，切实提升学生的学科素养。基于引导教学的功能定位，本卷以关注考生学科素养为本，以融合学科前沿和社会生活为要，着力破除教学中的某些顽瘴痼疾，素养考查种类齐全，能力层次考查分明。如第18题，引导学生认识政治因素影响下《义勇军进行曲》的群众当下认同。第24题，以全球棉花产业为载体，对资本主义的兴起与发展作重新解答。这些试题建构起了连接中考与教学的桥梁，揭示主题的路径与问题设计，材料、问题与答案的一致性，都可视为学习路径的延伸扩展，转化为课堂教学要素。
温州市初中学业水平考试《社会·法治》命题组